É consenso entre autores da área de ensino de física que a aprendizagem científica pode ser mais bem compreendida se for contextualizada pelos seus processos de produção do conhecimento. Nesse trabalho, se discute como essas aquisições ultrapassam a ideia de ajudar os estudantes a compreender sobre física, mas como um elemento para aquisição de capital cultural. Aqui, reconhece-se o capital cultural científico enquanto componente que pode ser tratado como valorativo do saber nas trocas simbólicas do contexto social. Por tal motivo, apresenta-se uma reflexão provinda da prática que se utilizará do pensamento sociológico para conduzir ao entendimento de que a divulgação científica pode ser um instrumento que vai para além do reconhecer a ciência, seus saberes ou a atualização desses saberes no contexto das salas de aula. Buscar-se-á defender que ela pode ser reconhecida como um elemento de aquisição das mudanças de interações sociais, dando a aqueles que a detém um valor cultural para as lutas nos campos sociais.
Proceedings: http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/snef/xxii/sys/resumos/T1076-1.pdf
